Решение задач в два действия 
ЦЕЛИ УРОКА:
* закрепить навыки устного счёта, письменных вычислений, умения решать задачи изученных видов, составлять к ним краткую запись различных видов (с помощью опорных слов и схематически), продолжить подготовительную работу к введению умножения, продолжить работу над геометрическим материалом;
* развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание; развивать устную речь учащихся;
* воспитывать любовь к природе, родному краю; аккуратность, усидчивость; сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунок замка, карточки – ключи, картинка печки и Емели, поленья с заданиями, кочки с заданиями, рисунки с изображением царевны Несмеяны, Водяного, Кая и Герды, слезинки с заданиями, геометрический материал.
ЛИТЕРАТУРА:
Библиотека “Первое сентября”, “Я иду на урок в начальную школу”, журнал “Начальная школа” №11 1997 год , №6 2003 год, №12 1993 год, Е. Ю. Сухаревская “Природа и история родного края”.
ХОД УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА К УРОКУ.
- Ребята, к нам на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
- Садитесь.
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
(СЕМЁНОВА ТАНЯ ЧИТАЕТ СТИХ)
- Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Это математика! - (все)
- Итак, у нас урок математики. Но урок необычный. Мы отправляемся в путешествие по сказкам. Путешествие будет длинным, нам встретятся разные препятствия, которые мы должны преодолеть.
- Мы будем решать задачи, примеры, уравнения, вспомним сказочных героев.
- Ну а самое главное – мы закрепим умение решать задачи и составлять к ним краткую запись.
3. УСТНЫЙ СЧЁТ.
- Все готовы к путешествию?
- Мы отправляемся в сказку. А в какую сказку мы попадём, вы узнаете, если откроете замок на сказочном замке.
(НА ДОСКЕ ЗАМОК И КЛЮЧИ С ПРИМЕРАМИ)
24x5 27x5 62x7 43x6 56x3 36x4 75x5
- Давайте подберём подходящий ключ. Шифр замка – 92.
Итак, быстрее за счёт.
(ДЕТИ УСТНО СЧИТАЮТ)
- Ключ мы подобрали. Открыли замок. В какую сказку попали?
(НА ДОСКЕ ЕМЕЛЯ И ПЕЧКА)
- Да, мы попали в сказку “По щучьему велению”.
- Кто автор сказки?
- На чём путешествовал Емеля?
- Мы тоже будем путешествовать на печке.
- Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать?
- Правильно, давайте затопим печь, а для этого нарубим дрова.
(ПОКАЗЫВАЮ ПОЛЕНЬЯ С ЗАДАЧАМИ)
- На каждом полене задача и её нужно решить.
1. Дядя Фёдор написал папе с мамой в Крым 15 писем, а в Простоквашино – в 8 раз больше.
Сколько писем написал дядя Фёдор в Простоквашино?
2. Курочка Ряба, за год снесла 160 простых яиц, а золотых – в 2 раза меньше. Сколько золотых яиц снесла Курочка Ряба?
3. Старик рыбачил у синего моря 33 года и за это время поймал 1 золотую рыбку. Сколько лет ему надо рыбачить, чтобы поймать 3 золотые рыбки?
(Я ЧИТАЮ, ДЕТИ РЕШАЮТ)
(А …. РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПО КАРТОЧКАМ)
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (ЧИСЛО, КЛ. РАБОТА).
- Итак, мы растопили печь, теперь отправляемся в путь, в царство царевны Несмеяны.
(НА ДОСКЕ ЦАРЕВНА НЕСМЕЯНА)
- Ой, что это там такое?
(НА ДОСКЕ ВОДЯНОЙ)
(ЗВУЧИТ ПЕСНЯ ВОДЯНОГО)
- Я Водяной, я Водяной,
Никто не водится со мной.
По кочкам печку не пущу
В болоте всех я утоплю.
Решение уравнений.
- Ребята, давайте решим уравнения, записанные на болотных кочках, тогда Водяной нас пропустит.
Два человека работают у доски, а остальные на местах.
(ДЕТИ РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО)
- Проверяем.
- Вот наша печка к речке подходит
Где же здесь плот? Его не находим.
Чтобы на речку плот опустить,
Надо задачу скорее решить.
Решение задачи.
- Откроем учебник на странице …. Задача …
-… читай задачу, а остальные попытаются представить ситуацию, описанную в задаче.
- О ком эта задача?
- А каких аквариумных рыб вы знаете?
- Таня нам сейчас более подробно расскажет о некоторых аквариумных рыбках.
(ТАНЯ СЕМЁНОВА РАССКАЗЫВАЕТ)
- А какие ещё рыбы бывают, кроме аквариумных?
(ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКИ РЫБ)
- А где обитают речные рыбы?
- Какие вы знаете реки в Ростовской области?
(ОЛЯ УВАРОВА ЧИТАЕТ СВЕДЕНИЯ О РЕКАХ)
- Итак, вернёмся к нашей задаче.
- Прочитайте задачу ещё раз про себя и подумайте, какую краткую запись мы сделаем к этой задаче.
(ДЕТИ ЧИТАЮТ ПРО СЕБЯ ЗАДАЧУ)
Итак, ваши предложения по краткой записи.
(ОДИН РЕБЁНОК ИДЁТ К ДОСКЕ)
- Сколько было аквариумов?
- Что сказано о количестве рыб в 1 аквариуме?
- Что сказано о количестве рыб во 2 аквариуме?
- Что сказано о количестве рыб в 3 аквариуме?
- Каков вопрос задачи?
- Можем сразу ответить на вопрос задачи ?
- Почему?
- Можем найти сколько было рыб во 2 аквариуме?
- Кто запишет выражение?
- Пишем ответ.
- Ребята, а можно ли схематически записать условие задачи?
- Как?
(РЕБЁНОК У ДОСКИ ДЕЛАЕТ ЧЕРТЁЖ С ОБЪЯСНЕНИЕМ )
- Ребята, измените, условие задачи так, чтобы 1 действие решалось с помощью другого знака.
5. ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.
- Речку мы разом все переплыли.
Вот пора уж всем и устать.
Будем сейчас мы все отдыхать.
(РЕБЁНОК ПРОВОДИТ ФИЗ. МИНУТКУ)
6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.
- Дальше на печке всем классом мы едем
В царство Несмеяны никак не доедем.
Что это?
Солнце исчезло, посыпался снег,
Нас занесло на заснеженный брег.
Мальчик по имени Кай здесь сидит
Герда рядышком с Каем стоит
И остановку нам сделать велит.
(НА ДОСКЕ КАЙ И ГЕРДА)
- Ребята, из какой сказки эти герои?
- Кто автор?
- Что вы о нём знаете?
Нахождение периметра.
- Кай из льдинок сделал котёнка, посмотрите, из геометрических фигур.
(НА ДОСКЕ КОТ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР)
- Какие фигуры вы знаете?
- А что это за фигура?
(НА ДОСКЕ КВАДРАТ)
- Длина сторон квадрата – 5 сантиметров. Нужно найти периметр.
- Что такое периметр?
- Как найдём ?
(ДЕТИ ГОВОРЯТ, А УЧИТЕЛЬ ПИШЕТ)
- Какая цифра повторяется при записи?
- Сколько раз?
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
- Вот мы и к царству уже подошли,
Но Несмеяну никак не нашли.
Наплакала речку,
Наплакала море
Давайте поможем царскому горю.
- И решим примеры записанные на слезинках, они у вас на столах.
(ДЕТИ РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО)
- Сделайте самопроверку и оцените свою работу.
- Царевна Несмеяна перестала плакать, но чтобы она улыбнулась нужно выполнить дополнительное задание на большой слезинке.
Составление задачи по чертежу.
(НА ДОСКЕ ЧЕРТЁЖ)
- Как двигались дети?
- Как обозначено место встречи?
- Сколько проехал велосипедист?
- Сколько прошёл пешеход?
- Можем найти весь путь?
- Как?
8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ НА УРОКЕ.
- Чем мы занимались на уроке?
- Как можно сделать краткую запись к задаче?
- Мы попали в замок царевны Несмеяны?
9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
- Царевна Несмеяна и Емеля были очень рады встретиться с вами.
- Большое спасибо всем вам, ребята,
Все так решали, все отвечали
Сколько препятствий смогли вы пройти.
- В знак благодарности щуку примите,
Будет она в ваших книгах лежать
И все примеры, и все задачи
Будет всегда помогать вам решать.
- На этих карточках Емеля написал для каждого из вас домашнее задание.
10. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК С КОММЕНТИРОВАНИЕМ.
- За время путешествия вы получили такие оценки…………….. .
- На этом сказке конец, а кто слушал, работал, тот молодец.
- Спасибо, ребята, за хорошую работу.
На этом урок окончен.
Савостина Наталья Валерьевна
По материалам сайта: http://festival.1september.ru/articles/415124/
* закрепить навыки устного счёта, письменных вычислений, умения решать задачи изученных видов, составлять к ним краткую запись различных видов (с помощью опорных слов и схематически), продолжить подготовительную работу к введению умножения, продолжить работу над геометрическим материалом;
* развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание; развивать устную речь учащихся;
* воспитывать любовь к природе, родному краю; аккуратность, усидчивость; сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.
ОБОРУДОВАНИЕ: рисунок замка, карточки – ключи, картинка печки и Емели, поленья с заданиями, кочки с заданиями, рисунки с изображением царевны Несмеяны, Водяного, Кая и Герды, слезинки с заданиями, геометрический материал.
ЛИТЕРАТУРА:
Библиотека “Первое сентября”, “Я иду на урок в начальную школу”, журнал “Начальная школа” №11 1997 год , №6 2003 год, №12 1993 год, Е. Ю. Сухаревская “Природа и история родного края”.
ХОД УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА К УРОКУ.
- Ребята, к нам на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
- Садитесь.
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
(СЕМЁНОВА ТАНЯ ЧИТАЕТ СТИХ)
- Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Это математика! - (все)
- Итак, у нас урок математики. Но урок необычный. Мы отправляемся в путешествие по сказкам. Путешествие будет длинным, нам встретятся разные препятствия, которые мы должны преодолеть.
- Мы будем решать задачи, примеры, уравнения, вспомним сказочных героев.
- Ну а самое главное – мы закрепим умение решать задачи и составлять к ним краткую запись.
3. УСТНЫЙ СЧЁТ.
- Все готовы к путешествию?
- Мы отправляемся в сказку. А в какую сказку мы попадём, вы узнаете, если откроете замок на сказочном замке.
(НА ДОСКЕ ЗАМОК И КЛЮЧИ С ПРИМЕРАМИ)
24x5 27x5 62x7 43x6 56x3 36x4 75x5
- Давайте подберём подходящий ключ. Шифр замка – 92.
Итак, быстрее за счёт.
(ДЕТИ УСТНО СЧИТАЮТ)
- Ключ мы подобрали. Открыли замок. В какую сказку попали?
(НА ДОСКЕ ЕМЕЛЯ И ПЕЧКА)
- Да, мы попали в сказку “По щучьему велению”.
- Кто автор сказки?
- На чём путешествовал Емеля?
- Мы тоже будем путешествовать на печке.
- Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать?
- Правильно, давайте затопим печь, а для этого нарубим дрова.
(ПОКАЗЫВАЮ ПОЛЕНЬЯ С ЗАДАЧАМИ)
- На каждом полене задача и её нужно решить.
1. Дядя Фёдор написал папе с мамой в Крым 15 писем, а в Простоквашино – в 8 раз больше.
Сколько писем написал дядя Фёдор в Простоквашино?
2. Курочка Ряба, за год снесла 160 простых яиц, а золотых – в 2 раза меньше. Сколько золотых яиц снесла Курочка Ряба?
3. Старик рыбачил у синего моря 33 года и за это время поймал 1 золотую рыбку. Сколько лет ему надо рыбачить, чтобы поймать 3 золотые рыбки?
(Я ЧИТАЮ, ДЕТИ РЕШАЮТ)
(А …. РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ПО КАРТОЧКАМ)
4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (ЧИСЛО, КЛ. РАБОТА).
- Итак, мы растопили печь, теперь отправляемся в путь, в царство царевны Несмеяны.
(НА ДОСКЕ ЦАРЕВНА НЕСМЕЯНА)
- Ой, что это там такое?
(НА ДОСКЕ ВОДЯНОЙ)
(ЗВУЧИТ ПЕСНЯ ВОДЯНОГО)
- Я Водяной, я Водяной,
Никто не водится со мной.
По кочкам печку не пущу
В болоте всех я утоплю.
Решение уравнений.
- Ребята, давайте решим уравнения, записанные на болотных кочках, тогда Водяной нас пропустит.
Два человека работают у доски, а остальные на местах.
(ДЕТИ РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО)
- Проверяем.
- Вот наша печка к речке подходит
Где же здесь плот? Его не находим.
Чтобы на речку плот опустить,
Надо задачу скорее решить.
Решение задачи.
- Откроем учебник на странице …. Задача …
-… читай задачу, а остальные попытаются представить ситуацию, описанную в задаче.
- О ком эта задача?
- А каких аквариумных рыб вы знаете?
- Таня нам сейчас более подробно расскажет о некоторых аквариумных рыбках.
(ТАНЯ СЕМЁНОВА РАССКАЗЫВАЕТ)
- А какие ещё рыбы бывают, кроме аквариумных?
(ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКИ РЫБ)
- А где обитают речные рыбы?
- Какие вы знаете реки в Ростовской области?
(ОЛЯ УВАРОВА ЧИТАЕТ СВЕДЕНИЯ О РЕКАХ)
- Итак, вернёмся к нашей задаче.
- Прочитайте задачу ещё раз про себя и подумайте, какую краткую запись мы сделаем к этой задаче.
(ДЕТИ ЧИТАЮТ ПРО СЕБЯ ЗАДАЧУ)
Итак, ваши предложения по краткой записи.
(ОДИН РЕБЁНОК ИДЁТ К ДОСКЕ)
- Сколько было аквариумов?
- Что сказано о количестве рыб в 1 аквариуме?
- Что сказано о количестве рыб во 2 аквариуме?
- Что сказано о количестве рыб в 3 аквариуме?
- Каков вопрос задачи?
- Можем сразу ответить на вопрос задачи ?
- Почему?
- Можем найти сколько было рыб во 2 аквариуме?
- Кто запишет выражение?
- Пишем ответ.
- Ребята, а можно ли схематически записать условие задачи?
- Как?
(РЕБЁНОК У ДОСКИ ДЕЛАЕТ ЧЕРТЁЖ С ОБЪЯСНЕНИЕМ )
- Ребята, измените, условие задачи так, чтобы 1 действие решалось с помощью другого знака.
5. ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.
- Речку мы разом все переплыли.
Вот пора уж всем и устать.
Будем сейчас мы все отдыхать.
(РЕБЁНОК ПРОВОДИТ ФИЗ. МИНУТКУ)
6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.
- Дальше на печке всем классом мы едем
В царство Несмеяны никак не доедем.
Что это?
Солнце исчезло, посыпался снег,
Нас занесло на заснеженный брег.
Мальчик по имени Кай здесь сидит
Герда рядышком с Каем стоит
И остановку нам сделать велит.
(НА ДОСКЕ КАЙ И ГЕРДА)
- Ребята, из какой сказки эти герои?
- Кто автор?
- Что вы о нём знаете?
Нахождение периметра.
- Кай из льдинок сделал котёнка, посмотрите, из геометрических фигур.
(НА ДОСКЕ КОТ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР)
- Какие фигуры вы знаете?
- А что это за фигура?
(НА ДОСКЕ КВАДРАТ)
- Длина сторон квадрата – 5 сантиметров. Нужно найти периметр.
- Что такое периметр?
- Как найдём ?
(ДЕТИ ГОВОРЯТ, А УЧИТЕЛЬ ПИШЕТ)
- Какая цифра повторяется при записи?
- Сколько раз?
7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
- Вот мы и к царству уже подошли,
Но Несмеяну никак не нашли.
Наплакала речку,
Наплакала море
Давайте поможем царскому горю.
- И решим примеры записанные на слезинках, они у вас на столах.
(ДЕТИ РАБОТАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО)
- Сделайте самопроверку и оцените свою работу.
- Царевна Несмеяна перестала плакать, но чтобы она улыбнулась нужно выполнить дополнительное задание на большой слезинке.
Составление задачи по чертежу.
(НА ДОСКЕ ЧЕРТЁЖ)
- Как двигались дети?
- Как обозначено место встречи?
- Сколько проехал велосипедист?
- Сколько прошёл пешеход?
- Можем найти весь путь?
- Как?
8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ НА УРОКЕ.
- Чем мы занимались на уроке?
- Как можно сделать краткую запись к задаче?
- Мы попали в замок царевны Несмеяны?
9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
- Царевна Несмеяна и Емеля были очень рады встретиться с вами.
- Большое спасибо всем вам, ребята,
Все так решали, все отвечали
Сколько препятствий смогли вы пройти.
- В знак благодарности щуку примите,
Будет она в ваших книгах лежать
И все примеры, и все задачи
Будет всегда помогать вам решать.
- На этих карточках Емеля написал для каждого из вас домашнее задание.
10. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК С КОММЕНТИРОВАНИЕМ.
- За время путешествия вы получили такие оценки…………….. .
- На этом сказке конец, а кто слушал, работал, тот молодец.
- Спасибо, ребята, за хорошую работу.
На этом урок окончен.
Савостина Наталья Валерьевна
По материалам сайта: http://festival.1september.ru/articles/415124/
Читайте также:
Автоматизация звука "Р" в словах и предложениях. Лексическая тема: "На рыбалке"
Разработка урока по русскому языку в 3 классе.
Разработка урока в начальной школе.
Разработка урока по русскому языку в 3 классе.
Конспект урока русского языка (3 класс по системе Л.В.Занкова).
Внеклассное занятие по математике в 1-м классе по теме: "Геометрия вокруг нас"