Учимся читать 
Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного раннего развития ребенка. Как правило, родители задают педагогам похожие вопросы. С какого возраста нужно учить малыша читать? Сколько времени ребенку нужно для того, чтобы освоить чтение? Нужно ли учить его называть буквы? Какая методика обучения чтению эффективнее? Давайте попробуем разобраться в этих вопросах.
Почему чтение развивает интеллект ребенка?
Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим нечитающим сверстником.
* Читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение – это одна из разновидностей речи (письменная).
* Читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает словарный запас.
* Чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам начинает строить свою речь правильно.
* Многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его начертание. Это поможет ему в будущем правильно писать.
* И наконец, чтение – это новый вид получения информации. Теперь малыш может самостоятельно узнавать интересующие его сведения.
Все ли дети могут научиться читать рано?
Сторонники большинства существующих методик обучения чтению гарантируют стопроцентный результат. Однако никто из них не анализирует случаи не слишком успешного обучения. Было бы глупо отрицать положительные стороны разных методик. Тем не менее некоторые дети не могут научиться читать вплоть до 7–8 лет или они допускают специфические ошибки во время чтения (дислексия).
Что может стать препятствием для обучения чтению?
1. Побуквенное чтение. Родители, которые не знают, как правильно учить читать, знакомят малыша сначала с буквами: «А – Бэ – Вэ – Гэ – Дэ…» . Ребенок запоминает названия букв. Но когда родители начинают учить малыша складывать буквы, простое слово «мама» звучит как «МЭ-А-МЭ-А» и ребенок не понимает, какое слово он прочел. Прочитанное слово не похоже на то, которое малыш привык слышать. Чтение превращается в зубрежку. И родители, и ребенок чувствуют разочарование.
2. Механическое чтение. Часто родители не показывают ребенку картинки или предметы, названия которых он только что прочел. Поэтому малыш не может объяснить прочитанные слово или фразу.
3. Индивидуальные особенности развития ребенка. Чтение – сложный процесс, который зависит от совместной работы нескольких участков коры головного мозга. Недоразвитие или повреждение одного из них может привести к тому, что навык чтения появится у ребенка гораздо позже или будет нарушен, вплоть до полной невозможности освоения чтения (алексия). Одну из главных задач в процессе чтения выполняют затылочный и затылочно-теменной участки коры, которые отвечают за зрительное восприятие. Эти зоны созревают позже других участков коры головного мозга. Если их развитие запаздывает, то для успешного обучения ребенка чтению придется воспользоваться другими системами восприятия (тактильная чувствительность, общие движения). Например, Мария Монтессори предлагала детям запоминать начертания «шершавых» букв, вырезанных из наждачной бумаги, «прописывая» их пальчиком.
4. Проблемы развития. У ребенка с задержкой психического развития, сниженной остротой зрения меньше шансов научиться читать рано, чем у его здорового сверстника. Однако именно чтение может помочь ребенку с проблемами в развитии. Раннее обучение чтению способствует развитию речи у неговорящих детей, а также у детей с нарушениями слуха и проблемами общения. Известны случаи, когда дети с синдромом раннего детского аутизма ежедневно осваивали чтение 20–30 новых слов благодаря феноменальной зрительной памяти.
Учимся читать по Г. Доману
Американский педиатр Глен Доман считает, что учить читать ребенка можно с шести месяцев, то есть задолго до того, как он начнет говорить. Этот метод обучения чтению учитывает принцип от простого к сложному:
слова » словосочетания » простые предложения (из 2–3 слов)» распространенные предложения » тексты » книги.
Для обоснования своей методики Г. Доман использует данные многочисленных исследований детских физиологов. В раннем младенческом возрасте дети могут соотносить новые впечатления с существующими в памяти образами. Ребенок, которому подарили новую погремушку, на следующий день узнает ее. Если малышу в возрасте шести – одиннадцати месяцев показать картинку с изображением трех одинаковых игрушек, а через секунду заменить ее другой, ребенок будет переводить взгляд с новой картинки на старую. Тем самым он показывает, что узнал старую картинку. Кроме того, малыш старше шести месяцев способен мысленно представлять объект, которого нет перед его глазами.
Эти особенности памяти ребенка можно использовать для его обучения «глобальному чтению», то есть чтению целыми словами. Взрослый знает, что слово состоит из букв. А ребенок, еще не обладающий такими знаниями, запоминает (схватывает) зрительный образ слова целиком, как фотографию.
Г. Доман предлагает начинать обучение ребенка с чтения коротких слов (из трех – пяти букв) и постепенно переходить к более длинным. Слова надо писать красным фломастером на отдельных карточках (полосках картона длиной 50 сантиметров и шириной 10 сантиметров). Высота букв должна составлять 7,5 сантиметров. Показывайте малышу блоками – по пять слов в одном блоке. Желательно, чтобы слова, входящие в один блок, начинались с разных букв.
Первые уроки чтения выглядят следующим образом. Посадите ребенка напротив себя, карточки положите лицевой стороной на колени. Вместе с карточкой слова покажите соответствующую картинку и громко произнесите написанное слово. Каждое слово покажите ребенку один раз в течение одной секунды, затем сделайте перерыв на полчаса. После чтения блока возьмите малыша на руки, прижмите к себе и похвалите. Это поможет ребенку понять, что он справился с заданием. В течение дня демонстрируйте малышу блок не менее 3 раз.
Через пять–шесть дней ребенку можно показывать до трех–пяти блоков в день. Таким образом в течение дня вы проводите 10–15 занятий, продолжительность которых составляет всего 5 секунд. Постепенно в блоки можно вводить по одному новому слову, заменяя им одно старое.
Когда ребенок подрастет, учите его подкладывать карточку со словом под соответствующую картинку. Для этого положите на стол перед малышом картинки (не более пяти), а затем протяните ему одну карточку слова. Ребенок должен прочесть слово и положить карточку под нужную картинку.
Маме на заметку! Можно «погрузить» малыша в мир слов, прикрепив скотчем карточки слов к предметам быта, например к мебели (стол, стул, шкаф, диван). В течение дня показывайте их ребенку и громко произносите написанное слово.
Г. Доман предлагает учить ребенка читать слова тематическими группами:
* человек и предметы одежды,
* дом и члены семьи,
* еда и посуда,
* животные и птицы,
* названия цвета и прилагательные,
* глаголы.
Освоив чтение разных слов, ребенок может начать читать словосочетания, которые составлены из этих слов, а затем простые предложения. Например, когда ребенок сможет прочесть слова «кот», «бык», «идет», «стоит», «спит», составьте из них варианты предложений: «Кот идет. Кот спит. Кот стоит. Бык идет. Бык стоит. Бык спит.» Постепенно можно удлинять предложение, добавляя по одному слову: «Белый кот спит. Пушистый белый кот спит. Черный бык идет. Большой черный бык идет.»
Если вы хотите приучить ребенка читать книги, давайте ему сначала книжки, сделанные своими руками. Иллюстрациями могут послужить ваши семейные фотографии. На каждой страничке напишите всего одно предложение, чтобы малыш смог легко прочитать ее. В вашей книге могут встречаться такие фотографии и подписи к ним: « Мама ест яблоко. Папа пьет чай. А Дима спит.»
МАМЕ НА ЗАМЕТКУ! По методике Г. Домана наиболее эффективно обучение детей первых трех лет жизни. С возрастом у ребенка снижается способность запоминать слова, не анализируя составные элементы. Опыт показывает: чем младше ребенок, тем проще для него и родителей процесс обучения. В один год научить читать ребенка легче, чем в два, а два года легче, чем в три.
Чтение по складам
Классическая методика обучения чтению – слоговая . Например, слово «мама» ребенок должен прочитать «МА-МА» , а слово «кошка» – «КОШ-КА» . Послоговое чтение трудно дается детям со сниженным объемом слухоречевой памяти. Если слово длинное (например, «кукуруза» ), то такой ребенок, дочитывая последний слог, часто забывает первый и потому не может правильно составить слово.
Педагог-новатор Н. А. Зайцев предложил заменить понятие «слог» понятием «склад» . Его методика построена на складывании слов из складов (сочетаний «согласный + гласный», например «БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» ) и отдельных букв. Слово «кошка» будет складываться таким образом: «КО-Ш-КА».
Б. Н. Зайцев разработал пособие по обучению чтению, известное как «кубики Зайцева». В комплект входят кубики, таблицы складов и методическое пособие. Уникальность методики состоит в том, что ребенок учится читать играя. Нет понятия урока. Можно двигаться и учиться. Более того, ребенок должен петь, отстукивать, отхлопывать, танцевать – так Б. Н. Зайцев предлагает запоминать таблицы складов.
Кубики, на гранях которых написаны склады и буквы, тоже необычны. К ужасу приверженцев классической методики обучения чтению, Б. Н. Зайцев придумал кубики, которые отличаются по 46 признакам, среди которых цвет, вес, наполнители, размер… и ребенок должен учиться запоминать все кубики одновременно. Такое, казалось бы, усложнение не мешает, а помогает малышу, потому что в работу включаются слух, зрение, осязание и температурная чувствительность, а не только зрение, как в традиционной методике обучения.
Мы не стремимся описать полностью эту методику. Любознательные и неленивые родители смогут самостоятельно освоить методику обучения, купив комплект кубиков.
Мамина школа
Если по каким-то причинам вы не можете купить кубики Зайцева, учите малыша читать с одного года таким простым способом.
* На большом листе бумаге напишите слоги в два столбика:
МА МЯ
МО МЁ
МУ Мю
МЫ МИ
МЭ МЕ и т.д.
Продолжите таблицу слогов с другими согласными, не нарушая порядок следования гласных сверху вниз. Перед сном нужно пропеть или проговорить малышу такую таблицу. Начните с согласных звуков, «легких» для произнесения ребенком. Это звуки, которые есть в речи годовалого малыша, – М, П, Б, Н, и т.д.
* На картонных карточках размером не менее 10 X 15 сантиметров напишите крупными буквами те же слоги, что и в таблице. Нужно сделать хотя бы по две карточки одинаковых слогов, чтобы сложить из них слова типа «мама», «папа», «баба», «ту-ту», «би-би», «ко-ко» . Начинайте учить читать именно с этих слов.
* Всегда показывайте ребенку картинку или фотографию предмета, название которого вы прочитали. Вместо карточек можно использовать пластмассовые кубики: наклейте на грани карточки со слогами и буквами.
* Учите ребенка произносить и слоги, и буквы так, как мы произносим соответствующие звуки, например «б» вместо «бэ» , «р» вместо «эр» .
* Постепенно усложняйте задания: складывайте слова из трех букв типа «ко-т», «жу-к», «до-м» , а затем слова типа «ми-ш-ка», «ба-н-ка» . После того как малыш освоит чтение слов, начинайте читать словосочетания, предложения, книжки.
МАМЕ НА ЗАМЕТКУ! Помните: у каждого ребенка индивидуальный темп обучения. Не разочаровывайтесь и не ругайте малыша. Будьте терпеливы! Одно из главных условий успешного обучения – систематичность. Не нужно заставлять ребенка читать целый час: более эффективны короткие занятия несколько раз в день. Учите малыша читать, когда у вас хорошее настроение, и как можно чаще хвалите его.
Можно ли учить ребенка читать, используя одновременно несколько методик?
Конечно! Методики, одинаково эффективной для всех детей, не существует. Это не означает, что вы должны метаться от одних методов обучения к другим. Учить ребенка читать можно разными способами. Возможно, вы разработаете индивидуальную программу для вашего малыша.
Какие игровые пособия могут пригодиться при обучении чтению?
Кроме пособий, о которых мы уже говорили, малышу можно купить:
* магнитные буквы. Детям нравится «приклеивать» их к холодильнику. Предложите ребенку составить слово, пока вы готовите обед. Не забудьте, что прочитать его малыш должен по складам. Для этого раздвиньте буквы так, чтобы ребенок видел склады.
* вкладывающийся алфавит. В продаже есть две разновидности этого пособия – обычные и зеркальные буквы. Смешав два таких алфавита, учите ребенка находить правильные и зеркальные буквы. Это поможет малышу избежать неправильного написания букв на письме.
* волшебный экран. Н а нем можно писать слова во время поездки на машине или на прогулке. Напишите на экране слово, попросите малыша прочесть его и найти соответствующий предмет, посмотрев по сторонам.
* пазлы-слова. Они могут состоять из двух – трех частей. Ребенок одновременно собирает слово и соответствующую картинку.
По материалам сайта: http://www.oksva-tm.ru/catalog/article_info.php?articles_id=4
Почему чтение развивает интеллект ребенка?
Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим нечитающим сверстником.
* Читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение – это одна из разновидностей речи (письменная).
* Читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает словарный запас.
* Чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам начинает строить свою речь правильно.
* Многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его начертание. Это поможет ему в будущем правильно писать.
* И наконец, чтение – это новый вид получения информации. Теперь малыш может самостоятельно узнавать интересующие его сведения.
Все ли дети могут научиться читать рано?
Сторонники большинства существующих методик обучения чтению гарантируют стопроцентный результат. Однако никто из них не анализирует случаи не слишком успешного обучения. Было бы глупо отрицать положительные стороны разных методик. Тем не менее некоторые дети не могут научиться читать вплоть до 7–8 лет или они допускают специфические ошибки во время чтения (дислексия).
Что может стать препятствием для обучения чтению?
1. Побуквенное чтение. Родители, которые не знают, как правильно учить читать, знакомят малыша сначала с буквами: «А – Бэ – Вэ – Гэ – Дэ…» . Ребенок запоминает названия букв. Но когда родители начинают учить малыша складывать буквы, простое слово «мама» звучит как «МЭ-А-МЭ-А» и ребенок не понимает, какое слово он прочел. Прочитанное слово не похоже на то, которое малыш привык слышать. Чтение превращается в зубрежку. И родители, и ребенок чувствуют разочарование.
2. Механическое чтение. Часто родители не показывают ребенку картинки или предметы, названия которых он только что прочел. Поэтому малыш не может объяснить прочитанные слово или фразу.
3. Индивидуальные особенности развития ребенка. Чтение – сложный процесс, который зависит от совместной работы нескольких участков коры головного мозга. Недоразвитие или повреждение одного из них может привести к тому, что навык чтения появится у ребенка гораздо позже или будет нарушен, вплоть до полной невозможности освоения чтения (алексия). Одну из главных задач в процессе чтения выполняют затылочный и затылочно-теменной участки коры, которые отвечают за зрительное восприятие. Эти зоны созревают позже других участков коры головного мозга. Если их развитие запаздывает, то для успешного обучения ребенка чтению придется воспользоваться другими системами восприятия (тактильная чувствительность, общие движения). Например, Мария Монтессори предлагала детям запоминать начертания «шершавых» букв, вырезанных из наждачной бумаги, «прописывая» их пальчиком.
4. Проблемы развития. У ребенка с задержкой психического развития, сниженной остротой зрения меньше шансов научиться читать рано, чем у его здорового сверстника. Однако именно чтение может помочь ребенку с проблемами в развитии. Раннее обучение чтению способствует развитию речи у неговорящих детей, а также у детей с нарушениями слуха и проблемами общения. Известны случаи, когда дети с синдромом раннего детского аутизма ежедневно осваивали чтение 20–30 новых слов благодаря феноменальной зрительной памяти.
Учимся читать по Г. Доману
Американский педиатр Глен Доман считает, что учить читать ребенка можно с шести месяцев, то есть задолго до того, как он начнет говорить. Этот метод обучения чтению учитывает принцип от простого к сложному:
слова » словосочетания » простые предложения (из 2–3 слов)» распространенные предложения » тексты » книги.
Для обоснования своей методики Г. Доман использует данные многочисленных исследований детских физиологов. В раннем младенческом возрасте дети могут соотносить новые впечатления с существующими в памяти образами. Ребенок, которому подарили новую погремушку, на следующий день узнает ее. Если малышу в возрасте шести – одиннадцати месяцев показать картинку с изображением трех одинаковых игрушек, а через секунду заменить ее другой, ребенок будет переводить взгляд с новой картинки на старую. Тем самым он показывает, что узнал старую картинку. Кроме того, малыш старше шести месяцев способен мысленно представлять объект, которого нет перед его глазами.
Эти особенности памяти ребенка можно использовать для его обучения «глобальному чтению», то есть чтению целыми словами. Взрослый знает, что слово состоит из букв. А ребенок, еще не обладающий такими знаниями, запоминает (схватывает) зрительный образ слова целиком, как фотографию.
Г. Доман предлагает начинать обучение ребенка с чтения коротких слов (из трех – пяти букв) и постепенно переходить к более длинным. Слова надо писать красным фломастером на отдельных карточках (полосках картона длиной 50 сантиметров и шириной 10 сантиметров). Высота букв должна составлять 7,5 сантиметров. Показывайте малышу блоками – по пять слов в одном блоке. Желательно, чтобы слова, входящие в один блок, начинались с разных букв.
Первые уроки чтения выглядят следующим образом. Посадите ребенка напротив себя, карточки положите лицевой стороной на колени. Вместе с карточкой слова покажите соответствующую картинку и громко произнесите написанное слово. Каждое слово покажите ребенку один раз в течение одной секунды, затем сделайте перерыв на полчаса. После чтения блока возьмите малыша на руки, прижмите к себе и похвалите. Это поможет ребенку понять, что он справился с заданием. В течение дня демонстрируйте малышу блок не менее 3 раз.
Через пять–шесть дней ребенку можно показывать до трех–пяти блоков в день. Таким образом в течение дня вы проводите 10–15 занятий, продолжительность которых составляет всего 5 секунд. Постепенно в блоки можно вводить по одному новому слову, заменяя им одно старое.
Когда ребенок подрастет, учите его подкладывать карточку со словом под соответствующую картинку. Для этого положите на стол перед малышом картинки (не более пяти), а затем протяните ему одну карточку слова. Ребенок должен прочесть слово и положить карточку под нужную картинку.
Маме на заметку! Можно «погрузить» малыша в мир слов, прикрепив скотчем карточки слов к предметам быта, например к мебели (стол, стул, шкаф, диван). В течение дня показывайте их ребенку и громко произносите написанное слово.
Г. Доман предлагает учить ребенка читать слова тематическими группами:
* человек и предметы одежды,
* дом и члены семьи,
* еда и посуда,
* животные и птицы,
* названия цвета и прилагательные,
* глаголы.
Освоив чтение разных слов, ребенок может начать читать словосочетания, которые составлены из этих слов, а затем простые предложения. Например, когда ребенок сможет прочесть слова «кот», «бык», «идет», «стоит», «спит», составьте из них варианты предложений: «Кот идет. Кот спит. Кот стоит. Бык идет. Бык стоит. Бык спит.» Постепенно можно удлинять предложение, добавляя по одному слову: «Белый кот спит. Пушистый белый кот спит. Черный бык идет. Большой черный бык идет.»
Если вы хотите приучить ребенка читать книги, давайте ему сначала книжки, сделанные своими руками. Иллюстрациями могут послужить ваши семейные фотографии. На каждой страничке напишите всего одно предложение, чтобы малыш смог легко прочитать ее. В вашей книге могут встречаться такие фотографии и подписи к ним: « Мама ест яблоко. Папа пьет чай. А Дима спит.»
МАМЕ НА ЗАМЕТКУ! По методике Г. Домана наиболее эффективно обучение детей первых трех лет жизни. С возрастом у ребенка снижается способность запоминать слова, не анализируя составные элементы. Опыт показывает: чем младше ребенок, тем проще для него и родителей процесс обучения. В один год научить читать ребенка легче, чем в два, а два года легче, чем в три.
Чтение по складам
Классическая методика обучения чтению – слоговая . Например, слово «мама» ребенок должен прочитать «МА-МА» , а слово «кошка» – «КОШ-КА» . Послоговое чтение трудно дается детям со сниженным объемом слухоречевой памяти. Если слово длинное (например, «кукуруза» ), то такой ребенок, дочитывая последний слог, часто забывает первый и потому не может правильно составить слово.
Педагог-новатор Н. А. Зайцев предложил заменить понятие «слог» понятием «склад» . Его методика построена на складывании слов из складов (сочетаний «согласный + гласный», например «БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» ) и отдельных букв. Слово «кошка» будет складываться таким образом: «КО-Ш-КА».
Б. Н. Зайцев разработал пособие по обучению чтению, известное как «кубики Зайцева». В комплект входят кубики, таблицы складов и методическое пособие. Уникальность методики состоит в том, что ребенок учится читать играя. Нет понятия урока. Можно двигаться и учиться. Более того, ребенок должен петь, отстукивать, отхлопывать, танцевать – так Б. Н. Зайцев предлагает запоминать таблицы складов.
Кубики, на гранях которых написаны склады и буквы, тоже необычны. К ужасу приверженцев классической методики обучения чтению, Б. Н. Зайцев придумал кубики, которые отличаются по 46 признакам, среди которых цвет, вес, наполнители, размер… и ребенок должен учиться запоминать все кубики одновременно. Такое, казалось бы, усложнение не мешает, а помогает малышу, потому что в работу включаются слух, зрение, осязание и температурная чувствительность, а не только зрение, как в традиционной методике обучения.
Мы не стремимся описать полностью эту методику. Любознательные и неленивые родители смогут самостоятельно освоить методику обучения, купив комплект кубиков.
Мамина школа
Если по каким-то причинам вы не можете купить кубики Зайцева, учите малыша читать с одного года таким простым способом.
* На большом листе бумаге напишите слоги в два столбика:
МА МЯ
МО МЁ
МУ Мю
МЫ МИ
МЭ МЕ и т.д.
Продолжите таблицу слогов с другими согласными, не нарушая порядок следования гласных сверху вниз. Перед сном нужно пропеть или проговорить малышу такую таблицу. Начните с согласных звуков, «легких» для произнесения ребенком. Это звуки, которые есть в речи годовалого малыша, – М, П, Б, Н, и т.д.
* На картонных карточках размером не менее 10 X 15 сантиметров напишите крупными буквами те же слоги, что и в таблице. Нужно сделать хотя бы по две карточки одинаковых слогов, чтобы сложить из них слова типа «мама», «папа», «баба», «ту-ту», «би-би», «ко-ко» . Начинайте учить читать именно с этих слов.
* Всегда показывайте ребенку картинку или фотографию предмета, название которого вы прочитали. Вместо карточек можно использовать пластмассовые кубики: наклейте на грани карточки со слогами и буквами.
* Учите ребенка произносить и слоги, и буквы так, как мы произносим соответствующие звуки, например «б» вместо «бэ» , «р» вместо «эр» .
* Постепенно усложняйте задания: складывайте слова из трех букв типа «ко-т», «жу-к», «до-м» , а затем слова типа «ми-ш-ка», «ба-н-ка» . После того как малыш освоит чтение слов, начинайте читать словосочетания, предложения, книжки.
МАМЕ НА ЗАМЕТКУ! Помните: у каждого ребенка индивидуальный темп обучения. Не разочаровывайтесь и не ругайте малыша. Будьте терпеливы! Одно из главных условий успешного обучения – систематичность. Не нужно заставлять ребенка читать целый час: более эффективны короткие занятия несколько раз в день. Учите малыша читать, когда у вас хорошее настроение, и как можно чаще хвалите его.
Можно ли учить ребенка читать, используя одновременно несколько методик?
Конечно! Методики, одинаково эффективной для всех детей, не существует. Это не означает, что вы должны метаться от одних методов обучения к другим. Учить ребенка читать можно разными способами. Возможно, вы разработаете индивидуальную программу для вашего малыша.
Какие игровые пособия могут пригодиться при обучении чтению?
Кроме пособий, о которых мы уже говорили, малышу можно купить:
* магнитные буквы. Детям нравится «приклеивать» их к холодильнику. Предложите ребенку составить слово, пока вы готовите обед. Не забудьте, что прочитать его малыш должен по складам. Для этого раздвиньте буквы так, чтобы ребенок видел склады.
* вкладывающийся алфавит. В продаже есть две разновидности этого пособия – обычные и зеркальные буквы. Смешав два таких алфавита, учите ребенка находить правильные и зеркальные буквы. Это поможет малышу избежать неправильного написания букв на письме.
* волшебный экран. Н а нем можно писать слова во время поездки на машине или на прогулке. Напишите на экране слово, попросите малыша прочесть его и найти соответствующий предмет, посмотрев по сторонам.
* пазлы-слова. Они могут состоять из двух – трех частей. Ребенок одновременно собирает слово и соответствующую картинку.
По материалам сайта: http://www.oksva-tm.ru/catalog/article_info.php?articles_id=4
Читайте также:
Как выбрать методику обучения чтению
Начиная заниматься с детьми, развивать и обучать их, родители думают первым делом о том, как научить малыша читать. Они, как правило, считают, что это самое главное звено в цепи раннего развития ребенка. Ставится четкая цель – обязательно научить чадо грамоте и, желательно, в кратчайшие сроки.
Детское мышление не основано на логике или фактах. Если ребенка спросить, почему светит солнце, он может рассказать историю про человека, который бросил зажженную спичку в небо, и так появилось солнце. Маленькие дети думают, что океаны, деревья, космос, горы и другие природные явления создал человек. Ребенок может спросить: "Почему они сделали горы такими высокими? Почему они забросили Швейцарию так далеко?" Когда закончилась снежная буря, один мальчик сказал: "Кажется, у людей закончились снежные хлопья".
Ползанье - это развлечение новорожденных, а более серьезное занятие - чтение. Как же должно выглядеть классическое занятие Домана? На плотных карточках размером 10х50 см красным фломастером вы пишете слово. Высота букв должна быть не менее 7,5 см. Первые слова должны быть обязательно легкими, понятными, смешными. Начинайте с пяти слов: вы показываете ребенку карточку и громко произносите слово. В первые дни проводите не больше трех уроков.
И родители, и педагоги знают, что математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе.
"От А до Я" - весь алфавит уютно пригрелся в замечательном стихотворении! "Аист жил у нас на крыше, а в подполье жили мыши" - помните эти строки? Учите стишок вместе с малышом, ему обязательно понравится и придется по душе такая веселая азбука!